222 ZAVIČAJ Ante CUKROV 4. razred: talijanski i latinski jezik, geometrija, elementi povijesti (kronologija), zemljopis, crtanje; 5. razred: povijest, književnost s poviješću književnosti, crtanje; 6. razred: logika s elementima morala, ekonomija; 7. razred: govorništvo, etika. Konkretne i sveobuhvatne reforme uslijedile su 1774. – 1775. Budući da su reforme jedva zaživjele, a s obzirom na vrlo skoru propast Republike g. 1797., navest ćemo samo osnovne rezultate reformi koje su, unatoč kratkoće djelovanja, Gozzija uvele u povijest europskoga školstva i pedagogije. Osnovne škole osnovane su na području cijele Republike uključujući i svih šest sestriera (četvrti) Venecije, uspostavljen je školski kalendar, ukinut je latinski jezik, a nastavnim je jezikom proglašen talijanski,15 učenici su raspoređeni u razrede prema dobi, škola, odnosno država, brine se o udžbenicima, učiteljima, sada državnim službenicima, plaće su povećane uz određene mjere socijalne sigurnosti. Pedagošku strukturu obnovljenih polaznih škola, kojima se i dalje pridružuju stare privatne škole, još jednom predlaže Gasparo Gozzi, sljedbenik ideja Antonija Genovesija. Srednje škole također su reorganizirane: u prostorijama koje su napustili isusovci uvode se besplatni osmogodišnji tečajevi, u okviru Statuta javnih škola u Veneciji, s preciznim programom studija i kalendarom objavljenim 1775. godine, koji izravno nadzire država...16 15 Vjekoslav Spinčić,„Narodni preporod u Istri“, u: Dane Gruber, Povijest Istre, Katedra Čakavskog sabora – Društvo Istrana – Braća Hrvatskoga Zmaja, Žminj – Zagreb, 2006., str. 238. O odnosu službene Venecije spram hrvatskoga naroda u Istri i Dalmaciji te uporabe hrvatskoga (ilirskoga) jezika u svjetlu Gozzijeve reforme, Vjekoslav Spinčić piše:„I sam dužd Mletački Pavao Venier poticao je 1782. i 1783. franjevce trećeredce u hrvatskoj redo-državi Istarsko-Dalmatinskoj, nek osobito goje‘ilirski’ jezik i s njim vrše službu Božju, te tako čine dobro svojem narodu.“ Moramo, međutim, napomenuti da je duždevo prezime ovdje pogrešno. Naime, trojica su Veniera bili duždevi, no znatno ranije: Antonio krajem 14. st., Francesco polovinom 16. te Sebastiano 70-ih godina 16. stoljeća. Ovdje je riječ o pretposljednjem mletačkom duždu, Paolu Renieru koji je bio duždem od 1779. do 1789. 16 Storia di Venezia. Vrijeme će pokazati da je Gozzijeva reforma, kad je riječ o osnovnome obrazovanju, u mnogim segmentima uspostavila mnogo bolji školski sustav od školskoga sustava grofa Gabrija Casatija, ministra obrazovanja Kraljevine Sardinije iz 1859. g., odnosno Terenzija Mamianija, prvoga ministra školstva ujedinjene Italije 1861. godine, koji određuje petogodišnje obrazovanje obvezno za sve slojeve društva radi opismenjavanja cjelokupnog stanovništva. Taj će sistem, s nužnim izmjenama, naročito s obzirom na politički sustav, ostati na snazi sve do školske reforme iz 1923. godine Mussolinijeva ministra obrazovanja Giovannija Gentilea, odnosno poratne reforme iz 1943.-1945. godine američkoga pedagoga Washburnea (Carleton Washburne /1889. – 1968./, američki pedagog i školski reformator pod utjecajem Johna Deweya, predvodnik školske reforme u Italiji nakon pada fašističkoga režima).
RkJQdWJsaXNoZXIy Mjc2NzM=